Analisamos os discursos pedagógicos presentes em relatos de experiência sobre o ensino das Lutas na escola, produzidos por professores(as) que atuam sob a perspectiva do currículo cultural da Educação Física. A partir do método arquivista e das contribuições de Michel Foucault, os relatos são tidos como modalidades enunciativas que tensionam representações hegemônicas acerca das Lutas no currículo escolar. Os dados provieram de 22 relatos publicados em repositório de acesso aberto. A análise incidiu sobre excertos que evidenciam outras possibilidades de significar as Lutas no contexto escolar. Concluímos que tais experiências contribuem para a invenção de modos outros de dizer e fazer a docência, afirmando as Lutas como práticas legítimas no currículo da Educação Física.
