Description
Em função da presença da pluralidade cultural na educação básica, tem se ampliado a divulgação e a prática da pedagogia cultural da Educação Física. Diante desse quadro, o presente estudo analisou a atuação de uma professora recém-egressa na rede municipal de São Paulo, a qual diz colocar em ação um currículo ancorado nos pressupostos teóricos de tal pedagogia. Foi realizada uma etnografia crítica, conforme as descrições de Kincheloe e McLaren (2007) e as técnicas propostas por Flick (2009). A análise do material empírico foi feita a partir das discussões produzidas pelo campo dos Estudos Culturais, principalmente as teorias curriculares propostas por Silva (2009 e 2011) e dos estudos de Neira e Nunes (2006; 2009a e 2009b) a respeito do currículo cultural da Educação Física. Os resultados indicam que as relações de poder e os processos de significação dão novo contexto à prática pedagógica, tornando-a um híbrido de tendências curriculares.
